医学教育标准

医学教育是卫生健康事业发展的重要基石。党的十八大以来，我国医学教育蓬勃发展，为卫生健康事业输送了大批高素质医学人才。在新冠肺炎疫情防控中，我国医学教育培养的医务工作者发挥了重要作用。

1、医学教育标准的变化

·新标准分为基本标准和发展标准

·引入了数字索引系统

·注释部分得到进一步扩展并做更详细的说明

·易于理解和操作

·保证学生只承担他们能够胜任并符合相关规定的临床实践任务，并在过程中对学生进行监督管理，以保护患者的安全;同时保证学生安全的学习环境。

·对世界范围内主要健康问题的认知，包括对因种族差异、地域差别、贫富不均等所引起的不平等与不公平的健康问题的认识，以及为应对这些健康问题的挑战而需要开展的跨学科、跨部门、多行为参与的全球卫生治理的认识。

·如病人安全、安全的学习环境及教学、科研与医疗服务职能之间的平衡等。

·医学院必须制定和实施教师资格认定制度和教师聘任制度，确保师资适应教学、科研、社会服务的需求。

·聘任教师时应设定其职责范围，并确保职责范围内教学、科研和社会服务之间的比例与平衡。

·阐明教师在教学、科研和社会服务的业绩标准，定期对教师的业绩进行评价。

·在制定教师的聘任政策时考虑学校办学宗旨、改革与发展的需求。

·在制定教师的聘任政策时考虑人员经费和资源的合理有效利用，以利于教学、科研和社会服务均衡发展。

·保障教师的合法权利。

·根据学校的目标定位和办学规模，配备数量足够、结构合理的具有教学资质的教师队伍。

·保证教师直接参与课程计划和教育管理决策的制订。

·保证教师对人才培养目标、课程计划有充分的了解。

·努力促进教师的交流。

·努力使教师具备并保持胜任教学工作的能力。

·保证教师的教学、科研和社会服务职能的平衡。

·重视课程和教学模式的差异性，根据课程的需求，配置合理的师资。

·建立教师参与学校/院管理和政策制定的机制。

·以服务临床医学专业认证为目的，围绕《中国本科医学教育标准-临床医学专业(2016版)》(以下简称2016版标准)

按照2016版标准的十大领域，40个亚领域，113条基本标准和80条发展标准。

·请学校描述临床医学类专业办学的现状、不足及改进思路，提交相关支撑材料，以此全面了解申请临床医学专业认证的本科院校关于办学宗旨、医学教育治理架构、师资队伍、生源、教学过程与结果、资源投入与质量保障、改革与发展等各方面情况，为临床医学专业认证的开展提供基本信息。

·注意各项描述之间的系统性、逻辑性和简洁性。

·描述对象有学校、医学院(部、中心)、临床医学类专业、临床医学专业(含不同方向)等不同层级，在描述时请注意分别回应。

·涉及培养过程相关描述(如教育计划、学生成绩考核、学生、教师、科学研究等),描述内容请涵盖学校申请接受认证的所有专业或教育项目。

·支撑文件不局限于所列的文件，如未列入但对现状描述起到支撑作用也可提供;如不适用，可不提供。

·依据办学定位

·尊重教育教学规律

·尊重学校间的差异

·求真务实

·展现学校特色